miércoles, 14 de junio de 2017

!! Por fin !! El Proyecto de Tesis


De acuerdo al artículo 45 de la Ley Universitaria No. 30220, para obtener el título profesional, el grado de maestro o doctor es necesario la aprobación de una tesis.
Para elaborar una tesis o investigación, es necesario contar con un “PROYECTO”, sea porque lo exige el reglamento de la universidad o porque permite y facilita ejecutar el informe de tesis, ya que en el proyecto se describe el conjunto de acciones necesarias para alcanzar los objetivos de la Tesis, considerando los aspectos de la concepción del estudio, el tiempo y los recursos necesarios para llevarlo a cabo.

Una vez definido el tema a desarrollar en la Tesis, los pasos que se deben dar para elaborar el PROYECTO DE TESIS se describen en el siguiente cuadro, pasos que han sido ampliamente desarrollados en este Blog, debiendo  conseguir en cada paso el producto que se especifica.

PASOS
PROCUCTO
Especificar el tema de investigación.
Precisar el propósito del estudio de investigación.
Establecer la población objeto del estudio.
Elaborar los antecedentes, las bases teóricas, el marco conceptual y definición de términos básicos.
Traducir las variables teóricas (no observables directamente) en uno o más indicadores (de observación directa), a partir de los cuales se pueda construir un instrumento para recolectar información.
Indicar lo que se busca probar y definir explicaciones tentativas del fenómeno que se investiga. Se derivan de la teoría y deben formularse a manera de proposiciones.
Establecer claramente los objetivos de la investigación, expresados con claridad y susceptibles de alcanzarlos, indicando resultados concretos.
Calcula una muestra o se especifica las unidades que intervienen en el estudio.
Definir los instrumentos a utilizar para realizar las mediciones que requiere la investigación.
Establecer las técnicas a utilizar para la recolección de datos.
De acuerdo a los pasos anteriores se especifica el tipo de investigación que corresponde.
De acuerdo a los pasos anteriores se especifica el diseño de investigación que corresponde.

El proyecto debe considerar un cronograma o un plan de actividades, que muestre en el tiempo la duración de todo el proceso de investigación. Las actividades que se indiquen en ese plan no son definitivas, ya que será necesario hacer ajustes y mejoras al proyecto inicial, por diversas razones, ya que como todo proyecto, lo especificado hasta aquí es una promesa que se va desarrollar cuando tenga aprobación. Entonces recién se empezará a ejecutar y realizar las actividades planteadas en el cronograma. La especificación de las actividades del análisis estadístico dependerá en gran medida del tipo, nivel, diseño, y objetivo de la investigación, así como los atributos de la variable de estudio y el comportamiento de los datos que se van a utilizar.

También se debe elaborar un presupuesto de los costos del proyecto, indicando las diferentes fuentes de financiamiento, si existen. El presupuesto debe considerar rubros como recursos humanos, recursos materiales, gastos administrativos, viajes, viáticos y otros gastos que implique el desarrollo del proyecto.

Finalmente, una vez aprobado el documento PROYECTO DE TESIS, por la instancia correspondiente, se tendrá las líneas maestras para empezar a desarrollar la ejecución de la investigación, pero recuerda, ni el mejor profesional de estadística podrá ayudarte, asesorarte o arreglar una investigación mal planteada, por eso es necesario dedicarte con esmero a desarrollar los temas presentados, a fin de empezar tu tesis o investigación.

lunes, 12 de junio de 2017

Diseños de Investigación



El diseño de una investigación es una estrategia metodológica y estadística, desarrollada para alcanzar el objetivo de la investigación, por tanto habrá tantos diseños como ideas de investigación se planteen. Los diseños de investigación se pueden clasificar según el campo de conocimiento en el que se aplica.
Diseños epidemiológicos se originaron en las ciencias de la salud, se investiga los eventos en salud. Plantean investigaciones descriptivas, de prevalencia de tipo transversal e investigaciones de incidencia de tipo longitudinal. También se considera las investigaciones analíticas y aquí se encuentran los diseños de casos y controles, así como el diseño de cohortes para investigaciones de los factores de riesgo; también realiza intervenciones, pero no son experimentos verdaderos, ya que se encuentran limitados por normas en investigación en seres humanos.

Diseños experimentales se originan en las ciencias naturales, requiere que exista intervención y la asignación aleatoria, para que sean experimentos verdaderos, pero si no se puede cumplir estas condiciones estamos frente a diseños pre experimentales. Por otro lado, si no se tiene un grupo Control o no es posible realizar la asignación aleatoria, se tendrá que realizar por lo menos dos mediciones sobre el mismo grupo antes y después de la intervención, se trata entonces de un cuasi-experimento.

Diseños comunitarios o ecológicos se originan en las ciencias sociales, la unidad de estudio es la población y la fuente de datos es de tipo secundario. Aquí se tiene las investigaciones exploratorias cuyo único propósito es buscar patrones espaciales o temporales que sugieran temas de investigación. También se puede comparar parámetros poblacionales y los diseños se denominan comparaciones múltiples y no se realizan en base a muestras, la unidad de estudio es la población. También se tiene las series temporales, que analizan las variaciones temporales de los niveles de exposición a través del tiempo.

Validación de instrumentos se originan en las ciencias del comportamiento, orientan a la identificación, definición y medición de un constructo (variable subjetiva o característica subyacente) Se puede dividir en tres fases: creación, evaluación y optimización. En la creación se define el concepto. En la evaluación, se evalúa las propiedades métricas del instrumento. Y en la optimización, se busca que este sea una herramienta útil a la hora de tomar decisiones.

Los diseños de investigación también pueden ser no experimentales y experimentales. Los diseños no experimentales pueden ser transversales o longitudinales. Mientras que los diseños experimentales pueden ser pre experimental, experimentos puros o cuasiexperimentales:

DISEÑOS NO EXPERIMENTALES
Diseños Transversales Exploratorios
  • Se busca conocer una variable o un conjunto de variables, una comunidad, un contexto, un evento o una situación.
  • Se trata de una exploración inicial en un momento específico.
  • Se aplican a problemas de investigación nuevos o pocos conocidos.
  • Son el preámbulo de otros diseños (no experimentales y experimentales).
Diseños Transversales Descriptivos
  • Busca indagar la incidencia de las modalidades o niveles de una o más variables en una población.
  • Sus hipótesis también son descriptivas.
Diseños Trasnversales Correlacionales
  • Describen relaciones entre dos o más categorías, conceptos o variables en un momento determinado.
  • La causalidad implica correlación, pero no toda correlación significa causalidad.
  • Pueden ser de dos tipos: los que no establecen relaciones de causalidad y los que establecen relaciones causales.
Diseño Transversal Descriptiva Comparativa
  • Son considerados diferente a las investigaciones correlacionales.
  • Algunos autores lo llaman “diseño de comparación de grupos contrastantes”.
  • Abarcan no uno solo, sino dos o más grupos distintos, lo que permite efectuar comparaciones entre ellos.
Diseños Longitudinales de Tendencia
  • Buscan analizar cambios a través del tiempo dentro de alguna población en general.
  • La atención se centra en una población.
  • Se puede observar o medir a toda la población o tomar una muestra de ella.
  • Los participantes de la investigación no son los mismos, pero la población sí.
Diseños Longitudinales de Evolución de Grupo
  • Se examinan cambios a través del tiempo en subpoblaciones o grupos específicos.
  • Su atención son las cohortes o grupos de personas vinculados de alguna manera o identificados por una característica común.
  • Hacen seguimiento de los grupos a través del tiempo y por lo común se extrae una muestra sobre el grupo o la subpoblación, más que incluir a toda la subpoblación.
Diseños Longitudinales Panel
  • Es similar a los dos diseños anteriores, sólo que el mismo grupo de participantes es medido u observado en todos los tiempos o momentos.
  • Se tiene la ventaja de que además de conocer los cambios grupales, se conocen los cambios individuales.
  • La desventaja es que a veces es difícil obtener con exactitud a los mismos participantes para una segunda medición o mediciones posteriores.
  • Otra desventaja es la sensibilización frente a la prueba (Efecto del Pretest) como fuente de invalidación.
  • Pueden ser útiles para estudiar poblaciones o grupos más específicos y es conveniente cuando se tienen poblaciones relativamente estáticas.
DISEÑOS EXPERIMENTALES
Diseños Pre-Experimentales
  • Son diseños de un solo grupo, cuyo grado de control es mínimo. Cuando hay un solo grupo no existe seguridad que los resultados se deban a la acción de la variable independiente o a otros factores.
  • Útil como un primer acercamiento al problema de investigación en la realidad.
  • No son adecuados para el establecer relaciones causales entre las variables independientes y las variables dependientes.
  • Sirven como investigaciones exploratorias, pero sus resultados deben observarse con precaución. De ellos no es posible obtener conclusiones seguras.
  • Los diseños ex post facto pertenecen a este grupo.
Experimentos Verdaderos
Son aquellos experimentos que reúnen los requisitos para lograr el control y la validez interna: 1) que exista como mínimo dos grupos, Grupo experimental y Grupo control; y 2) Equivalencia de los grupos en todo (excepto en la manipulación de la o las variables independientes).
  • Diseño con post prueba únicamente y prueba de control
  • Diseño con grupos aleatorizados y post prueba únicamente
  • Diseño con pre prueba, post prueba y grupo de control
  • Diseño experimental de series de tiempo múltiples
  • Diseños con tratamiento múltiples
  • Diseños factoriales
Diseños Cuasi Experimentales
Los diseños cuasiexperimentales también manipulan deliberadamente una o más variables independientes, para observar su efecto y relación con una o varias variables dependientes, sólo que trabajan con “grupos intactos”, formados por motivos ajenos al experimento, es decir, los participantes no se asignan al azar a los grupos ni se emparejan, sino que dichos grupos ya están formados antes del experimento.
  • Diseño con post prueba únicamente y grupos intactos.
  • Diseño de serie de tiempo con prueba, post prueba y grupos intactos uno de ellos de control.
  • Diseño experimental de serie cronológica.
  • Diseño contrabalanceo.
  • Diseño de muestras separadas.

lunes, 5 de junio de 2017

Tipos de Investigación


En la ciencia existen diferentes tipos de investigación. La elección del tipo de investigación a usar depende, en alto grado del problema, de los objetivos y las hipótesis que se formulen en una investigación. Se presenta en forma resumida cuatro clasificaciones:

Clasificación según Bisquerra (1989)
CRITERIO
CLASIFICACIÓN
1.    Según el Grado de  Abstracción
·      Investigación Pura

·      Investigación aplicada

2.    Según el grado de generalización

·      Investigación fundamental

·      Investigación acción

3.    Según la naturaleza de los datos

·      Metodología cuantitativa

·      Metodología cualitativa

4.    Según la concepción del fenómeno educativo

·      Investigación nomotética

·      Investigación idiográfica

5.    Según la orientación

·      Investigación orientada a conclusiones

·      Investigación orientada a decisiones

6.    Según la manipulación de variables (control)

·      Investigación descriptiva

·      Investigación experimental

·      Investigación ‘ex post facto’

7.    Según la dimensión cronológica

·      Investigación histórica

·      Investigación descriptiva

·      Investigación experimental

8.    Según el objetivo

·      Métodos descriptivos

·      Métodos explicativos

·      Métodos experimentales

·      Métodos predictivos

9.    Según el enfoque

·      Método experimental

·      Método correlacional

10. Según las fuentes

·      Investigación bibliográfica

·      Investigación metodológica

·      Investigación empírica

11. Según el lugar

·      Investigación de laboratorio

·      Investigación de campo

12. Según la temporalización

·      Métodos transversales

·      Métodos longitudinales

13. Según el número de individuos

·      Estudios de grupo

·      Estudios de sujeto único


Clasificación según Montero & León (2007)
CRITERIO
CLASIFICACIÓN

1.    Estudio teórico

·      Clásico

·      Meta-análisis

2.    Estudio empírico con metodología cuantitativa

 

·      Estudio descriptivo mediante un código arbitrario de observación

·      Estudio descriptivo de poblaciones mediante encuestas con muestras probabilísticas

·      Experimentos

·      Cuasi experimentos

·      Estudios ex post facto

·      Experimentos de caso único

·      Estudios instrumentales

3.    Estudios empíricos cualitativos

·      Etnografía

·      Estudio de casos

·      Investigación-acción


Clasificación según Latorre, Rincón y Arnal; Sierra (2009)
CRITERIO
CLASIFICACIÓN

1.    Según la finalidad

·      Básica

·      Aplicada.

2.    Según el alcance temporal

·      Transversal (seccional, sincrónica)

·      Longitudinal (diacrónica).

3.    Según la profundidad u objetivo

·      Exploratoria

·      Descriptiva

·      Explicativa

·      Experimental

4.    Según el carácter de la medida

·      Cuantitativa

·      Cualitativa

5.    Según el marco donde se desarrolló

·      Laboratorio

·      Campo

6.    Según la concepción del fenómeno educativo

·      Nomotético

·      Ideográfico

7.    Según la dimensión temporal

·      Histórica

·      Descriptiva

·      Experimental

8.    Según la orientación

·      Comprobación

·      Descubrimiento

·      Aplicación

9.    Según la amplitud

·      Microsociológica

·      Macrosociológica


Clasificación según Supo (2012)
CRITERIO
CLASIFICACIÓN

1.    Según la intervención del investigador

·      Observacionales (sin intervención), si no existe intervención y los datos reflejan la evolución natural de los eventos, al margen de la voluntad del investigador.

·      Experimentales (con intervención), si el investigador manipula la variable de la investigación, por tanto son planeados, es decir prospectivos; se tendrá que hacer dos mediciones antes y después de la intervención, por eso son longitudinales y estas dos mediciones se tendrán que comparar, por eso son analíticos y las modificaciones que se produzcan, en la segunda medición, se deben a la intervención, por eso son explicativos. Son investigaciones de causa y efecto, además de controlados.

2.    Según la planificación de la toma de datos

·      Retrospectivos cuando los datos se toman de registros en la cual el investigador no tuvo participación. No se puede garantizar la certeza y exactitud de las mediciones. Se le conoce como datos secundarios.

·      Prospectivos cuando los datos necesarios para la investigación son tomados con intención y es el investigador quién realiza las mediciones y tiene control sobre el sesgo de medición.  Se le conoce como datos primarios

3.    Según el número de veces en que se mide la variable de investigación

·      Transversales si todas las variables son medidas en una sola ocasión por eso al realizar comparaciones se tratan como muestras independientes.

·      Longitudinales cuando la variable de la investigación es medida dos o más veces, al realizar comparaciones entre estas medidas se tratan de muestras relacionadas con comparaciones antes-después.

4.    Según el número de variables de interés

·      Descriptivas porque el análisis estadístico es univariado, solo describe o estima parámetros en la población de la investigación a partir de una muestra.

·      Analíticas porque tienen al menos dos variables de interés, por eso el análisis estadístico es bivariado, estas investigaciones plantean y realizan pruebas de hipótesis.